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给孩子的指导教育要合适而具体
作者：杨迪
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2017-08-31
场景一 茫然的欣欣
欣欣下半年就要成为小学二年级的学生了。妈妈忍不住对欣欣说：“你要好好学习啊，要努力，才会有好的成绩，你看你，努力了成绩就好了，不努力，成绩就差了，记住哦，要努力啊。”欣欣似懂非懂地点点头。后来有个老师问欣欣：什么叫努力啊？欣欣不好意思地摇摇头。但是欣欣会在成绩下降时，做自我批评：我不够努力啊。尽管欣欣学会了“努力”这个词，但是对于什么才是努力根本不明白，所以欣欣的成绩总是不稳定，上不去。
场景二 不服的刘枫
放学后，四年级的刘枫跟同学一起在小区的草坪上玩，大家追追打打，好不开心。刚巧刘枫的爸爸下班回家了，看到自己的儿子居然跟一帮学习成绩不怎样的孩子玩，无名火就大了，他大喝一声：“刘枫，回家去”。刘枫只好撅着嘴乖乖地走了。回到家，自然是一通教育：“你怎么能跟这样的同学做朋友呢？你要有上进心啊。你怎么不跟成绩好的同学玩呢？”刘枫一脸的不服。在家长的高压下，刘枫慢慢地变得孤僻，难以跟人交流了。
这是我们生活中常见的场景，相信80%以上的家长都进行过这样的教育。在日益激烈的社会竞争面前，家长想到的是：不能让孩子输在起跑线上。为了这个原因，可以送孩子上各种各样的学习班，而不顾孩子是否能承受；可以每天在饭桌上、睡觉前、上学时，一遍又一遍，不厌其烦地叮嘱孩子：要好好学习啊，直到孩子根本听不进，还在坚持不懈。当我们理直气壮，振振有词地教育着孩子的时候，不知道是否想过这样一个问题：这样的教育合适吗？当我们苦口婆心，循循善诱的时候，是否忽略了孩子脸上的茫然和不服？
孩子的成长如同一棵树苗，要长成参天大树，一定有他自己的规律和需要。作为首任教育者的家长，需要了解孩子身心的发展规律，掌握科学的教育方法，在恰当的时候给予恰当的帮助，才能收到事半功倍的效果。
如何才能做到避免空洞说教，让孩子乐于接受，真正对孩子有切合实际的帮助呢？
首先是，家长要努力克服焦虑的情绪，不作攀比，以平和的心态培养孩子的竞争实力。
有不少的家长，看到别人家的孩子学这个学那个，心里会有一种莫名的焦虑和恐慌，生怕自己的孩子比不过人家。特别是那句被扭曲的名言：不让孩子输在起跑线上，成了家长攀比的金科玉律，带给孩子的是一种违背科学和规律的压迫。辗转于各种学习班的孩子们，没有自己的空间，身心得不到休息和恢复，这种消耗和压榨性的学习生活，让他们无法也没有时间去体验成功的喜悦，学习的乐趣，厌学、逃学也就在情理之中了。学习是一辈子的事，就像一场马拉松赛跑，需要的是节奏和耐力，如果我们让孩子在马拉松赛跑刚刚开始时，就像百米冲刺那样，那才是真正的输在了起跑线上。兴趣是学习的最强动机，也是学习的最好老师。家长要努力保持平和的心态，放弃攀比，根据自己孩子的特点，扬长避短，积极培养孩子的学习兴趣，相信不久的将来，你的孩子一定是最棒的。
其次是，家长要遵循孩子的思维发展规律，给予合适的指导。
欣欣的茫然，是由于家长的空洞说教造成的。科学研究表明，小学年段的孩子，正处于具象思维想向抽象思维发展的过渡阶段。这个时期的孩子，特别是小学低年段的孩子，因为思维还处于具体的，形象的模式上，对于“努力”“认真”“刻苦”之类的概念性词汇，缺乏具体的认知，所以才会在家长的“努力”面前，表现得茫然和无助。此时的孩子虽然知道要努力学习，但不知道怎样才是努力学习，所以教育的效果往往是两头不着调——孩子气馁，家长焦虑。要打破这样的恶性循环，需要家长学习一点科学教育知识，掌握一些教育方法，给予孩子具体的、具有可操作性的指导和建议。当孩子学习成绩下降时，要了解具体的问题，具体到每个错题是怎么发生的；跟孩子一起探究错题的原因；同时了解最近一段时间是否有困扰孩子的其他问题存在等等；肯定孩子某个具体的行为，比如，孩子很安静地看书，字写得很工整等，要及时表扬和鼓励，并告诉孩子这就是认真的态度。针对具体问题给与帮助指导，可以避免抽象、空洞的说教，有利于养成良好的学习习惯，建立充分的自信心。
再者，家长要用孩子的思维去思考问题，体验孩子的情感，不把自己的观念强加给孩子。
相信很多家长会以自己能够猜透孩子的心思而自豪，认为自己是能够读懂孩子的。事实果真如此吗？下面这个事例很有趣地回答了这个问题：一个4岁的小男孩，有一天，他很认真地跟妈妈说：我长大要当科学家，但是我不知道科学家的路在哪里？妈妈听了当然高兴啊，瞧咱这孩子多聪明。于是就乐呵呵地对孩子说：“你长大要当科学家啊，就先要经过小学，然后中学，然后大学的学习，才能当科学家。”孩子又说：我知道啊，但是我不知道科学家去上班的路在哪里？妈妈恍然大悟，发现自己居然完全没有读懂孩子的意思。其实这样的误会，在孩子的成长教育中，真的是很多很多的。孩子的理解能力和认知能力受到生活经验的影响，受到智力发展的影响，跟成人有很大的差异。在成人自身固有的思维模式运作下，家长很容易按自己的理解去理解孩子。上文的刘枫爸爸，在对待孩子交友的问题上，就是以成人的标准在强求孩子。他简单地用成绩将孩子划分成好孩子和坏孩子，粗暴地干涉孩子的交友，严重地伤害了孩子的情感。如果刘枫爸爸能够进入孩子的世界，去关注孩子交友的真正意义，估计一定不会出此下策的。
有人说过这样的话：在孩子面前，你要蹲下来。这不仅仅是一种平等的表达，更重要的是，你能够用孩子的眼光去看待世界。如果你能蹲下来，那么，你给予孩子的帮助，一定是合适可行的，具体可操作的。对于孩子的健康成长也是十分有利的。
此文发表于《家庭教育》杂志
欣欣下半年就要成为小学二年级的学生了。妈妈忍不住对欣欣说：“你要好好学习啊，要努力，才会有好的成绩，你看你，努力了成绩就好了，不努力，成绩就差了，记住哦，要努力啊。”欣欣似懂非懂地点点头。后来有个老师问欣欣：什么叫努力啊？欣欣不好意思地摇摇头。但是欣欣会在成绩下降时，做自我批评：我不够努力啊。尽管欣欣学会了“努力”这个词，但是对于什么才是努力根本不明白，所以欣欣的成绩总是不稳定，上不去。
场景二 不服的刘枫
放学后，四年级的刘枫跟同学一起在小区的草坪上玩，大家追追打打，好不开心。刚巧刘枫的爸爸下班回家了，看到自己的儿子居然跟一帮学习成绩不怎样的孩子玩，无名火就大了，他大喝一声：“刘枫，回家去”。刘枫只好撅着嘴乖乖地走了。回到家，自然是一通教育：“你怎么能跟这样的同学做朋友呢？你要有上进心啊。你怎么不跟成绩好的同学玩呢？”刘枫一脸的不服。在家长的高压下，刘枫慢慢地变得孤僻，难以跟人交流了。
这是我们生活中常见的场景，相信80%以上的家长都进行过这样的教育。在日益激烈的社会竞争面前，家长想到的是：不能让孩子输在起跑线上。为了这个原因，可以送孩子上各种各样的学习班，而不顾孩子是否能承受；可以每天在饭桌上、睡觉前、上学时，一遍又一遍，不厌其烦地叮嘱孩子：要好好学习啊，直到孩子根本听不进，还在坚持不懈。当我们理直气壮，振振有词地教育着孩子的时候，不知道是否想过这样一个问题：这样的教育合适吗？当我们苦口婆心，循循善诱的时候，是否忽略了孩子脸上的茫然和不服？
孩子的成长如同一棵树苗，要长成参天大树，一定有他自己的规律和需要。作为首任教育者的家长，需要了解孩子身心的发展规律，掌握科学的教育方法，在恰当的时候给予恰当的帮助，才能收到事半功倍的效果。
如何才能做到避免空洞说教，让孩子乐于接受，真正对孩子有切合实际的帮助呢？
首先是，家长要努力克服焦虑的情绪，不作攀比，以平和的心态培养孩子的竞争实力。
有不少的家长，看到别人家的孩子学这个学那个，心里会有一种莫名的焦虑和恐慌，生怕自己的孩子比不过人家。特别是那句被扭曲的名言：不让孩子输在起跑线上，成了家长攀比的金科玉律，带给孩子的是一种违背科学和规律的压迫。辗转于各种学习班的孩子们，没有自己的空间，身心得不到休息和恢复，这种消耗和压榨性的学习生活，让他们无法也没有时间去体验成功的喜悦，学习的乐趣，厌学、逃学也就在情理之中了。学习是一辈子的事，就像一场马拉松赛跑，需要的是节奏和耐力，如果我们让孩子在马拉松赛跑刚刚开始时，就像百米冲刺那样，那才是真正的输在了起跑线上。兴趣是学习的最强动机，也是学习的最好老师。家长要努力保持平和的心态，放弃攀比，根据自己孩子的特点，扬长避短，积极培养孩子的学习兴趣，相信不久的将来，你的孩子一定是最棒的。
其次是，家长要遵循孩子的思维发展规律，给予合适的指导。
欣欣的茫然，是由于家长的空洞说教造成的。科学研究表明，小学年段的孩子，正处于具象思维想向抽象思维发展的过渡阶段。这个时期的孩子，特别是小学低年段的孩子，因为思维还处于具体的，形象的模式上，对于“努力”“认真”“刻苦”之类的概念性词汇，缺乏具体的认知，所以才会在家长的“努力”面前，表现得茫然和无助。此时的孩子虽然知道要努力学习，但不知道怎样才是努力学习，所以教育的效果往往是两头不着调——孩子气馁，家长焦虑。要打破这样的恶性循环，需要家长学习一点科学教育知识，掌握一些教育方法，给予孩子具体的、具有可操作性的指导和建议。当孩子学习成绩下降时，要了解具体的问题，具体到每个错题是怎么发生的；跟孩子一起探究错题的原因；同时了解最近一段时间是否有困扰孩子的其他问题存在等等；肯定孩子某个具体的行为，比如，孩子很安静地看书，字写得很工整等，要及时表扬和鼓励，并告诉孩子这就是认真的态度。针对具体问题给与帮助指导，可以避免抽象、空洞的说教，有利于养成良好的学习习惯，建立充分的自信心。
再者，家长要用孩子的思维去思考问题，体验孩子的情感，不把自己的观念强加给孩子。
相信很多家长会以自己能够猜透孩子的心思而自豪，认为自己是能够读懂孩子的。事实果真如此吗？下面这个事例很有趣地回答了这个问题：一个4岁的小男孩，有一天，他很认真地跟妈妈说：我长大要当科学家，但是我不知道科学家的路在哪里？妈妈听了当然高兴啊，瞧咱这孩子多聪明。于是就乐呵呵地对孩子说：“你长大要当科学家啊，就先要经过小学，然后中学，然后大学的学习，才能当科学家。”孩子又说：我知道啊，但是我不知道科学家去上班的路在哪里？妈妈恍然大悟，发现自己居然完全没有读懂孩子的意思。其实这样的误会，在孩子的成长教育中，真的是很多很多的。孩子的理解能力和认知能力受到生活经验的影响，受到智力发展的影响，跟成人有很大的差异。在成人自身固有的思维模式运作下，家长很容易按自己的理解去理解孩子。上文的刘枫爸爸，在对待孩子交友的问题上，就是以成人的标准在强求孩子。他简单地用成绩将孩子划分成好孩子和坏孩子，粗暴地干涉孩子的交友，严重地伤害了孩子的情感。如果刘枫爸爸能够进入孩子的世界，去关注孩子交友的真正意义，估计一定不会出此下策的。
有人说过这样的话：在孩子面前，你要蹲下来。这不仅仅是一种平等的表达，更重要的是，你能够用孩子的眼光去看待世界。如果你能蹲下来，那么，你给予孩子的帮助，一定是合适可行的，具体可操作的。对于孩子的健康成长也是十分有利的。
此文发表于《家庭教育》杂志